PRÁTICAS EDUCATIVAS PARA A EDUCAÇÃO DE SURDOS EM UMA ESCOLA DE ASSENTAMENTO
Nome: FERNANDA DA SILVA VIANA
Data de publicação: 24/06/2025
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| ANDREA BRANDAO LOCATELLI | Examinador Interno |
| ISABEL MATOS NUNES | Presidente |
| VANESSA REGINA DE OLIVEIRA MARTINS | Examinador Externo |
Resumo: Esta dissertação investigou as práticas educativas voltadas à Educação de Surdos em uma escola de assentamento do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), localizada no município de Conceição da Barra, Espírito Santo. O objetivo foi investigar as práticas educativas, os desafios e possibilidades presentes na educação de surdos em uma escola de assentamento do MST, o Assentamento Paulo Vinhas, localizado em Itaúnas, no território de Conceição da Barra – ES. O estudo, de natureza qualitativa, foi conduzido por meio da metodologia de pesquisa-ação, articulando os saberes da Educação do Campo e da Educação de Surdos em uma perspectiva bilíngue. Nos anos de 2023 e 2024, atuei como professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e professora especializada na Educação Especial em Libras (instrutora de Libras com nível superior) na escola de assentamento que foi palco desta pesquisa, onde trabalhei diretamente com uma adolescente surda em uma turma multisseriada. Essa atuação me permitiu realizar intervenções pedagógicas, acompanhamentos individualizados e ações formativas no interior do processo investigativo. As ações desenvolvidas incluíram formações continuadas, rodas de conversa com professores, intervenções pedagógicas e produção de materiais acessíveis, promovendo a reflexão coletiva sobre as práticas desenvolvidas. A análise foi fundamentada nos referenciais de Lev Vigotski e Paulo Freire, destacando a importância da linguagem, da mediação cultural e da práxis pedagógica como instrumentos de transformação social. Os resultados evidenciam avanços significativos, como a valorização da Libras no cotidiano escolar, a sensibilização e formação dos educadores quanto à cultura surda, além do fortalecimento da relação entre escola, estudante e comunidade. As formações propiciaram mudanças concretas nas práticas docentes e ampliaram as condições de participação da estudante surda nas atividades escolares. Contudo, a pesquisa também revelou limitações estruturais e formativas, como a carência de materiais didáticos específicos, a falta de continuidade no atendimento bilíngue e as barreiras de acesso físico e simbólico que ainda persistem nas escolas do campo. Nesse contexto, a dissertação aponta para a necessidade urgente de políticas públicas que assegurem uma educação de surdos, equitativa e de qualidade para os estudantes surdos em territórios campesinos, especialmente no que tange à presença efetiva de profissionais qualificados e ao respeito às identidades culturais e linguísticas dos sujeitos. Conclui-se que, embora não tenha sido possível alcançar plenamente o ideal para educação bilíngue de surdos, as ações desenvolvidas promoveram transformações significativas no fazer pedagógico da escola investigada e contribuíram para o empoderamento da estudante surda no ambiente escolar. Espera-se que esta pesquisa possa subsidiar futuras investigações, fortalecer a formação docente em contextos campesinos e impulsionar políticas educacionais comprometidas com a valorização da diversidade, o respeito e a garantia dos direitos das pessoas surdas em diversos espaços, inclusive no campo.
