DESENVOLVIMENTO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ABORDAR O USO DA ENERGIA SOLAR EM AULAS DE QUÍMICA COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Nome: LUCIENE GALVÃO SCABELO
Data de publicação: 09/05/2024
Banca:
Nome |
Papel |
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| ANA NERY FURLAN MENDES | Presidente |
| DEBORA SCHMITT KAVALEK | Examinador Externo |
| GILMENE BIANCO | Examinador Interno |
Resumo: As recentes transformações nos âmbitos social, cultural, tecnológico, econômico e político têm impulsionado as instituições educacionais a se adaptarem ao contexto contemporâneo de maneira mais vigorosa. Essa necessidade de adaptação impõe desafios significativos tanto nas interações internas do ambiente escolar quanto nos métodos de ensino e aprendizagem. No contexto desta evolução, a presente pesquisa concentra-se em um estudo de caráter qualitativo, que se fundamenta em uma sequência didática estruturada conforme o modelo dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2011), em alinhamento com a Prática Educativa de Paulo Freire (2007). O objetivo primordial desta investigação foi elaborar uma sequência didática focada na temática da energia solar, integrando os conceitos de energias renováveis e sustentabilidade ao ensino de química, uma área essencial do currículo de Ciências da Natureza. A aplicação da sequência didática foi realizada com uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental II, em uma escola da rede municipal de Pinheiros, Espírito Santo. Para a condução do estudo de campo, foram planejados vinte encontros, durante os quais foram implementados os três momentos pedagógicos propostos: dois dedicados à problematização, nove à organização do conhecimento e nove à aplicação do conhecimento. Os instrumentos de coleta de dados incluíram gravações de áudio, registros meticulosos das observações de cada encontro, rodas de conversa e um questionário inicial preenchido por cada aluno participante. A análise dos dados foi realizada conforme os princípios da pesquisa qualitativa estabelecidos por Bardin (2016), empregando a abordagem de categorização para a interpretação dos conteúdos coletados. Os resultados obtidos ofereceram contribuições relevantes para o ensino de química, proporcionando uma compreensão mais aprofundada do tema, tanto em termos de conhecimento teórico quanto na vivência prática dos conceitos químicos, especialmente por meio da construção de um painel solar.
