CURRICULO MULTICULTURALISTA: DIFERENÇA, IDENTIDADE E TERRITORIO, UM ESTUDO ESCOLA DE EDUCAÇÃO BASICA DE CASO EM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Nome: VILMA RODRIGUES DA SILVA AGUIAR
Data de publicação: 09/05/2024
Orientador:
Nome |
Papel |
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| GUSTAVO MACHADO PRADO | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
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| GUSTAVO MACHADO PRADO | Orientador |
Resumo: Este trabalho vem abordar a relação do currículo multiculturalista e o ambiente escolar.
E tem por objetivo buscar entender se as questões que envolvem o multiculturalismo
estão sendo incorporadas nos currículos prescritos e praticados de uma escola de
educação básica que está situada na periferia do município de São Mateus–ES. O
trabalho procurou conhecer e analisar as percepções dos professores e alunos acerca
dos conhecimentos que envolvem diferenças, identidades e território. E como os
professores relacionam esses temas com a educação étnico-racial em suas práticas
docentes. Durante muito tempo, a maioria dos currículos escolares invisibilizou os
temas relacionados à educação antirracista. No entanto, com a obrigatoriedade de
cumprimento das 10.639/03 e 11.645/08 que trata da inserção do ensino da cultura
afro-brasileira e indígenas nos currículos prescritos e praticados de todas as
instituições de ensino do país, as temáticas ligadas ao Ensino das Relações Étnico
Raciais (ERER) vem se destacando e ganhando visibilidade no campo educacional,
as discussões têm mostrado a importância de fortalecer currículos que de fato
representem as diversidades culturais. Baseando-se no fortalecimento, na
apropriação e na valorização da cultura dos povos tradicionais, o currículo
multiculturalista busca refletir sobre os problemas que esses povos vêm enfrentados
no meio educacional. Portanto, o presente trabalho buscou responder aos seguintes
questionamentos: como as questões conflituosas que envolvem currículo, diferenças,
identidade e território estão sendo abordadas dentro do espaço escolar? A pesquisa
se preocupou em produzir dados que possam contracenar com a realidade dos atores
envolvidos no ambiente escolar, bem como as narrativas que o currículo
multiculturalista propõe. Para que os resultados obtidos com a pesquisa possam
contribuir para tornar a escola plural e apontar caminhos para ampliar a integração
entre comunidade, identidade e o currículo.
