Clio e titãs: as representações sobre o ensino de História no contexto da educação profissional do IFES
Nome: ERNESTO CHARPINEL BORGES
Tipo: Dissertação de mestrado acadêmico
Data de publicação: 23/03/2016
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| MARIA ALAYDE ALCANTARA SALIM | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| MARCELO LIMA | Examinador Externo |
| MARCIA HELENA SIERVI MANSO | Suplente Interno |
| MARIA ALAYDE ALCANTARA SALIM | Orientador |
| SANDRO NANDOLPHO DE OLIVEIRA | Suplente Externo |
| UEBER JOSÉ DE OLIVEIRA | Examinador Interno |
Resumo: Este trabalho analisou as concepções dos docentes de História do ensino médio
integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo
(Ifes) sobre o ensino de História na instituição. A metodologia consistiu na pesquisa
qualitativa, partindo de entrevistas semiestruturadas, gravadas, transcritas, e
referenciadas na filosofia humanista de Walter Benjamin, e do seu cruzamento com
os referenciais teóricos e as informações bibliográficas históricas sobre a temática. A
fundamentação teórica utilizou-se dos conceitos de práticas e representações, no
que tange às visões de mundo sobre o lugar do ensino de História na sociedade e
na instituição pesquisada, e da teoria do capital humano como pressuposto ao
entendimento dos fatores econômicos responsáveis pelas demandas educacionais.
As análises das entrevistas, associadas aos referenciais teóricos e históricos da
pesquisa, mostraram que a disciplina de História pode levar ao entendimento e
fortalecimento dos ideais de identidade individuais e coletivas em diferentes
momentos no tempo, fortalecendo uma identidade mais crítica perante a realidade. A
pesquisa mostra ainda que a educação profissional do Ifes é signatária de um
discurso que a direciona para as demandas do mercado capitalista, e que, por
vezes, alunos, professores, gestores e técnicos do Ifes, pelo sentimento de
pertencimento à instituição, acabam também sendo influenciados nessa direção.
Observou-se que a História na instituição carece de espaço e de sentido, pois, ao
que parece, a disciplina não oferece utilidade a representações que pregam o
sucesso econômico e a realização material. Nas considerações finais, propomos que
a discussão em torno da História no Ifes se fortaleça por meio de Fóruns,
Seminários e outros eventos que possam dar visibilidade a essa área de
conhecimento e de ensino. Entende-se que o debate em História é importante,
visando à construção de um ensino que auxilie na constituição de uma cidadania de
fato, social e crítica, proporcionando aos seus estudiosos a possibilidade do
protagonismo social.
