TRÊS AUTORES, TRÊS TEMPOS: O ENSINO DE ARITMÉTICA, À LUZ DO
MÉTODO DE DECROLY
Nome: ANA MARIA FERREIRA LEMES STAFUSA
Tipo: Dissertação de mestrado acadêmico
Data de publicação: 20/04/2022
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| MOYSÉS GONÇALVES SIQUEIRA FILHO | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| JOSIANE ACÁCIA DE OLIVEIRA MARQUES | Examinador Externo |
| MOYSÉS GONÇALVES SIQUEIRA FILHO | Orientador |
| RITA DE CASSIA CRISTOFOLETI | Examinador Interno |
| WAGNER RODRIGUES VALENTE | Examinador Externo |
Resumo: Esta pesquisa visa responder a seguinte questão norteadora: Em que medida
três autores, em três tempos, se apropriaram, em suas obras, do Método de
Decroly, para o ensino de Aritmética? Objetiva identificar e analisar, em três
Manuais Pedagógicos Omer Buyse (1927), Everardo Backheuser (1946) e
DÁvila (1965), as três fases observação, associação e expressão do Método
dos Centros de Interesse, preconizados por Jean-Ovide Decroly, em especial,
as relacionadas à Aritmética. Objetiva ainda explicitar algumas apropriações das
ideias de Decroly realizadas pelos referidos autores e analisar a presença dos
Centros de Interesse referentes ao ensino de Aritmética nas obras em voga.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho histórico documental, respaldada
nos pressupostos da História Cultural, particularmente no que se refere ao
conceito de apropriação delimitado por Roger Chartier e no que se vincula ao
conceito de estratégia conforme Michel De Certeau. Conclui que as apropriações
dos Centros de Interesse de Decroly foram concernentes às três fases e aos seis
eixos decrolyanos, de modo geral, mais especificamente à Aritmética, a qual era
trabalhada baseada no ensino concreto e globalizado, inserida no cotidiano do
aluno, trazendo-o para o centro desse movimento
