Name: Ademilson Dias Ferreira
Type: MSc dissertation
Publication date: 18/09/2019
Advisor:

Namesort descending Role
Andrea Brandão Locatelli Advisor *

Examining board:

Namesort descending Role
Ailton Pereira Morila Internal Examiner *
Andrea Brandão Locatelli Advisor *
Damián Sánchez Sánchez External Examiner *

Summary: El objetivo de este trabajo es analizar la Reforma de Gomes Cardim (1908),
considerando las relaciones de fuerzas que contribuyeron al proceso de
implementación de la Instrucción Primaria en el Estado de Espírito Santo (1908).
Específicamente busco señalar las posibles marcas e hitos de los actores locales y
la relación de fuerza en la constitución de la educación estatal; comprender la
relación entre las ideas pedagógicas que circularon en la Primera República y las de
Gomes Cardim en el proceso de reformulación de la Instrucción primaria de
Capixaba y analizar la constitución del Grupo escolar Gomes Cardim como una
presentación de la modernización de la educación capixaba. Teniendo como base
teórica las obras de Bloch (2001), Ginzburg (1991, 2002, 2006, 2016), los conceptos
de poder simbólico y capital político de Bourdieu (2010), junto con la dominación
carismática de Weber (1997, 2004, 2013) y el concepto de representación de
Chartier (1991, 1994, 2002), fue posible comprender las representaciones
imbricadas en el proceso de implementación de la Reforma de Gomes Cardim
(1908), a partir del análisis de algunos posibles testimonios, como los informes y
mensajes dejados por Jeronymo Monteiro durante su mandato (1908-1912),
informes de inspectores de escuelas públicas y periódicos que circulan durante su
mandato. Y finalmente, fue posible identificar en la materialidad presente en el grupo
escolar los simbolismos que reflejan las ideas pedagógicas del reformador Gomes
Cardim: organización, disciplina, civismo. Sin embargo, su inauguración no fue un
evento exclusivo y, además de los informes de los inspectores generales de
educación, es posible afirmar que el Grupo Escolar Gomes Cardim, un símbolo de la
modernización de la educación, deposita desfavorablemente toda la propaganda que
se hizo en torno a la reforma de la educación. eso de ninguna manera anula los
efectos de la remodelación de los métodos y procesos de enseñanza, incluso en
relación con la organización de grupos escolares donde varias escuelas se unen en
el mismo edificio, cuyos efectos repercuten en la actualidad.
Palabras clave: Reforma de la Enseñanza Capixaba. Reforma de Gomes Cardim
(1908). Grupo Escolar Gomes Cardim.

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